I. Exercițiu de localizare: a) Zona de origine a slavilor; b) Orașul Mecca; c) Localitatea Poitiers; d) Orașul sfânt al celor 3 religii monoteiste ( iudaismul, creștinismul și Islamul); II. Realizați 4 grupe de câte 3 noțiuni corespunzătoare din următoarea listă: romanici , englezi, sârbi, califat, slavi, italieni, germanici, moschee, cehi, spanioli, norvegieni, Islam ; III. Identificați termenii corespunzători următoarelor definiții: a) procesul de formare a unui popor; b ) Cartea sfântă a musulmanilor; c) grup de popoare în a căror limbă predomină cuvintele de origine latină; d) credincios în Allah. Rezolvare: I. a) între fluviile Don și Nipru; b) Arabia Saudită; c) Franța; d ) Ierusalim; II. G 1: califat, moschee, Islam; G2 : romanici, italieni, spanioli; G3: germanici, englezi, norvegieni; G4: slavi, sârbi, cehi; III. a) etnogeneză; b) Coran; c )romanice; d) musulman.
Test în 10 itemi Lumea islamică cls5 18apr24 /Vladi LD
I.Identificați termenii corespunzători următoarelor definiții :
1.Lăcaș de cult musulman; 2.Urmaș al lui Mahomed la conducerea comunităților musulmane;3.Cartea Sfântă a musulmanilor ; 4.Credința în Allah ;5.Denumire dată Imperiului arab .
II.1.Menționați o creație a literaturii arabe ;2.Enumerați contribuțiile arabilor în domeniul matematicii ;3.Precizați centrele de putere ale Marelui Califat arab; 4.Cea de a 6 a îndatorire a unui musulman ; 5. Localitate din Franța unde arabii au fost învinși de creștini.
Rezolvare : I. 1.moschee;2.calif ;3.Coran;4.Islam;5.Marele Califat Arab; II. 1.„Cele 1001 de nopți”/„ Aladin și lampa fermecată”/„Aventurile lui Sinbad Marinarul” /„Învățăturile lui Nastratin Hogea” etc ;2.Algebra, algoritmul,cifrele „arabe”(preluate din India);3.Bagdad, Damasc, Cairo, Cordoba ; 4. Djihad-ul(„războiul sfânt)/în două interpretări -una se referă la lupta împotriva „necredincioșilor”(nemusulmanilor),iar a doua interpretare este legată de lupta fiecărui credincios musulman împotriva slăbiciunilor „omenești”(lenea,bârfa ,furia ,mândria exagerată etc);5.Poitiers(aici,în anul 732,înaintarea arabilor în Europa a fost oprită de conducătorul franc Carol Martel ,bunicul viitorului împărat Carol cel Mare)
Test 1-Creștinismul în 7 definiții 29 Mrt.24 /Vladi LD
1.„Unsul lui Dumnezeu”;2. „ Vestea Bună” adusă de Iisus ;3. Persoană care răspândește o credință religioasă ; 4. Sinonim pentru ordin monastic ;5. Persoană care este sacrificată pentru credința sa ; 6. Religie care se bazează pe credința în Iisus Hristos ; 7. Călugării Sf. Benedict.
Cerințe : identificați termenii corespunzători acestor definiții.
Rezolvare : 1. Mesia ;2. Evanghelia ;3. Misionar ; 4. Ordin călugăresc ; 5. Martir ;6. Creștină(creștinism) ; 7. Benedictini.
Totalitarismul-analiza unei situații 2/vladi LD
1.La redacția ziarului Pravda se primise o știre cum că Stalin a dat decretul de eliberare a deținuților de la Auschwitz . 2.De asemenea,el felicita oamenii muncii sovietici pentru realizarea unui automobil pentru popor, acel „bug” cum îl numeau occidentalii.3. În Berlinul anului 1938, cetățenii impulsionați de partidele politice erau recunoscători Fuhrerului că îi scăpase de rasism .4. Și Roma era în sărbătoare,pentru că guvernul lui Mussolini dăduse o gravă lovitură Bisericii catolice.5. Apoi,chiar cetățenii Italiei aprobau un guvern al clasei muncitoare,al proletarilor ,așa cum îi numeau ei.6. Uniunea Sovietică era patria elitelor burgheze care conduceau țara .7.Crescut pe malurile Dunării,la fel ca Hitler,Stalin era preocupat de reducerea influențelor Gulagului asupra societății sale.8. La Olimpiada de la Berlin ,Hitler îl felicitase pe atletul american de culoare Jesse Owens pentru rezultatele obținute la probele pe care le susținuse,arătând practica politică a regimului său.
Cerințe : Analizați(explicați) conținutul fiecărei propoziții,având în vedere cunoștințele despre totalitarism.
Rezolvare : 1.La redacția ziarului Pravda se primise o știre cum că Stalin a dat decretul de eliberare a deținuților de la Auschwitz – explicație : știrea este falsă din cel puțin două motive : în primul rând Stalin nu era omul care să emită decrete de eliberare a deținuților(mai mult,în timpul dictaturii sale au fost internați în lagăre milioane de cetățeni sovietici); al doilea motiv este acela că Stalin nu avea cu nimic de-a face cu lagărul de la Auschwitz ,acesta fiind administrat de naziști ; 2.De asemenea,el felicita oamenii muncii sovietici pentru realizarea unui automobil pentru popor, acel „bug” cum îl numeau occidentalii.– explicație : automobilul popular era o „invenție” a lui Hitler( și ca să fim obiectivi nici nu a fost produs în serie/doar câteva sute de automobile); „bug” este denumirea pe care au dat-o americanii abia după al doilea război mondial,când într-adevăr „automobilul popular”(Volkswagen) a fost produs în serie mare; 3. În Berlinul anului 1938, cetățenii impulsionați de partidele politice erau recunoscători Fuhrerului că îi scăpase de rasism .-explicație : nu existau partide politice,în afară de Partidul Național-Socialist(Nazist); ideologia impusă de Fuhrerul(Conducătorul)Adolf Hitler era una rasistă,așa că nici vorbă ca el să „scape” Germania de rasism; 4. Și Roma era în sărbătoare,pentru că guvernul lui Mussolini dăduse o gravă lovitură Bisericii catolice.-explicație : Mussolini era în bune relații cu Biserica catolică ,semnând cu aceasta Concordatul(înțelegerea ) din 1929 ; 5. Apoi,chiar cetățenii Italiei aprobau un guvern al clasei muncitoare,al proletarilor ,așa cum îi numeau ei.- explicație : Italia avea un guvern fascist ,elitist,nicidecum unul al clasei muncitoare; acel guvern (teoretic)al clasei muncitoare se afla în Uniunea Sovietică ; 6. Uniunea Sovietică era patria elitelor burgheze care conduceau țara .-explicație: elitele burgheze fuseseră distruse de către comuniști(bolșevici),iar țara era condusă de așa-zisa dictatură a proletariatului(muncitorimii); 7.Crescut pe malurile Dunării,la fel ca Hitler,Stalin era preocupat de reducerea influențelor Gulagului asupra societății sale.-explicație : Stalin crescuse în Georgia nicidecum pe malurile Dunării; apoi el era preocupat de consolidarea Gulagului(sistemului de lagăre de muncă din URSS) și nu de reducerea influențelor acestuia ; 8. La Olimpiada de la Berlin ,Hitler îl felicitase pe atletul american de culoare Jesse Owens pentru rezultatele obținute la probele pe care le susținuse,arătând practica politică a regimului său.-explicație: Hitler îl felicitase de formă pe atletul american tocmai pentru a nu arăta adevărata față a regimului său rasist; practica politică a acestui regim era tocmai înăsprirea măsurilor rasiste; Hitler era destul de abil/șiret în a-i face pe occidentali să creadă în bunele sale intenții și să ascundă natura malefică a regimului său politic.
Totalitarismul-analiza unei situații 1/Vladi LD
Moscova, 1916. Un cetățean protesta în Piața Roșie împotriva propriului guvern fascist. Un ofițer NKVD se apropie de el și îi spuse : bravo,domnule ,asta înseamnă libertatea cuvântului”. Celelalte partide ar trebui să dea exemplu tinerilor pentru a-l slăvi pe liderul nostru ,ducele întregii națiuni . Berlin,1939. Un decret al guvernului sovietic preciza că toți cetățenii beneficiau de libertate personală indiferent de rasă sau religie. O nouă lege susținea și faptul că cetățenii se puteau organiza în asociații de orice fel și că aveau dreptul de a-l critica pe Fuhrer.
Cerințe: pe baza cunoștințelor despre totalitarism analizați și formulați câte un punct de vedere pentru fiecare propoziție în parte.
Rezolvare : 1. Moscova, 1916- încă de la început se observă(de către cunoscători) că data este „greșită”; totalitarismul comunist (sovietic) a debutat în toamna lui 1917 în urma „revoluției socialiste din octombrie”… ;2. Un cetățean protesta în Piața Roșie împotriva propriului guvern fascist.– și aici apar două informații eronate : -de precizat : într-un regim totalitar niciun cetățean nu avea voie să protesteze; a doua precizare este aceea că în URSS nu era guvern fascist ,ci unul comunist ,așa că….;3. Un ofițer NKVD se apropie de el și îi spuse : bravo,domnule ,asta înseamnă libertatea cuvântului”,- în niciun caz un ofițer NKVD(poliția politică sovietică interbelică) nu s-ar fi adresat cetățeanului care „protesta” spunându-i „bravo” și „domnule”-apelativul folosit în regimul comunsit era acela de „tovarăș” și bineînțeles nu l-ar fi felicitat că protestează ,ci l-ar fi băgat în dubă imediat pe acel nefericit care urma să cunoască efectele torturii din „beciurile NKVD-ului”…;legat de „libertatea cuvântului” aceea era o practică inexistentă într-un regim totalitar;cine ar fi cutezat să „deschidă gura” ar fi fost arestat,torturat,aruncat în închisoare/lagăr sau chiar ar fi fost executat ;4. Celelalte partide ar trebui să dea exemplu tinerilor pentru a-l slăvi pe liderul nostru ,ducele întregii națiuni .– explicație : „celelalte partide” nu existau ,deoarece un regim totalitar avea în frunte un singur partid; apoi liderul sovietic(aici,se subînțelege că era vorba despre Stalin) nu era supranumit „ducele”(acela era Mussolini) ,ci „tătucul” popoarelor; 5. Berlin,1939. Un decret al guvernului sovietic preciza că toți cetățenii beneficiau de libertate personală indiferent de rasă sau religie.- precizare: în 1939,la Berlin era un regim nazist nu sovietic ; apoi,ca în orice regim totalitar(cu atât mai mult în cel nazist) nu exista libertate personală și deloc libertate indiferent de rasă sau religie, deoarece regimul nazist era unul rasist(antisemit/împotriva evreilor);6. O nouă lege susținea și faptul că cetățenii se puteau organiza în asociații de orice fel și că aveau dreptul de a-l critica pe Fuhrer.– explicație : nicio lege nu susținea ca cetățenii să se poate asocia după cum doreau,deoarece singurele asociații permise erau doar cele dirijate de partidul unic; apoi,nimeni nu avea dreptul să-l critice pe Fuhrer dacă voia să mai fie liber sau să mai trăiască(* orice regim totalitar interzicea criticarea conducătorului).
Personalități ale istoriei politice romane/ vladi LD
în perioada regală (753î.Hr-509 î.Hr)
Romulus, întemeietorul Romei
în perioada republicană(509î.Hr-27 î.Hr)
– În perioada imperială (27 î.Hr-476 d.Hr)
Test de antrenament 1 : Revoluția glorioasă, Opinia publică, Iluminismul / Vladi LD
1. Forma de conducere a Angliei după 1689; 2. Conflict între rege și Parlament (1642- 1649); 3. Acțiune prin care regimurile absolutiste limitau libertatea tiparului; 4. Instituții de învățământ și cercetare apărute în Epoca Modernă; 5. Tip de conducere reformatoare apărut în secolul al XVIII lea; 6. Funcție deținută de Oliver Cromwell între 1653- 1658; 7. Locuri de întrunire și dezbatere a problemelor societății secolului al XVIII lea; 8. Precizați 3 mari orașe europene ale secolului al XVIII lea; 9. Element care a contribuit la formarea opiniei publice; 10. Eveniment politic care a dus la venirea la tron a lui Carol al II lea Stuart; 11. Filosof francez care promova toleranța religioasă; 12. Obiectiv al iluminiștilor în condițiile existenței sclaviei negrilor și a dependenței țăranilor; 13. Instituție a statului considerată de iluminiști ca fiind un obstacol în calea progresului; 14. Originea dinastiei Stuart care a domnit în Anglia secolului al XVII lea; 15. Document care stabilea separarea puterilor în stat în Anglia sfârșitului de secol XVII; 16. Filosof iluminist, autor al lucrării ” Contractul social”; 17. Numiți monarhii absolutiști ” luminați” din Austria și Prusia; 18. Colonie olandeză din America de Nord luată de englezi în 1667: 19. Denumire generică dată secolului al XVIII lea; 20. Filosof iluminist, autor al lucrării ” Despre spiritul legilor”; 21. Obiectiv iluminist realizabil după eliminarea privilegiilor sociale. Rezolvare: 1. Monarhia constituțională ( parlamentară); 2. Război civil; 3. Cenzura presei; 4. Academii; 5. Absolutism ” luminat”; 6. Lordul Protector; 7. Saloane de lectură, cafenele, cluburi politice etc; 8. Paris, Londra, Amsterdam; 9. Presa scrisă; 10. Restaurația Stuartilor; 11. Voltaire; 12. Libertatea persoanei; 13. Biserica catolică; 14. Scoțiană; 15. Bill of Rights ( Declarația drepturilor); 16. Jean Jacques Rousseau; 17. Maria Tereza, Iosif al II lea, Frederic al II lea cel Mare; 18. New Amsterdam ( devenit New York); 19. Secolul Luminilor; 20. Montesquieu; 21. Egalitatea în fața legii.
Fondarea Romei – o istorie în imagini (selecțiuni)/Vladi LD
Model de test 1 Grecia antică feb 24/Vladi LD
I. Analiză pe text:
S1: ” Reformele lui Clistene au instaurat egalitatea atenienilor în fața legii și responsabilitatea colectivă a acestora în momentul adoptării deciziilor, prin vot în adunare. Deținătorii funcțiilor publice puteau fi supuși judecății cetățenilor, care se bucurau acum de dreptul de a participa la guvernare, chiar dacă numai la nivel local. Caracterul colectiv și anual al instituțiilor publice elimina incapacitatea politică a aleșilor sau acumularea de putere. Pentru a proteja sistemul de corupție sau de tentativele de tiranie a fost creat ostracismul: poporul putea decide prin vot secret dacă vreun om politic trebuia să fie condamnat la exilare temporară, fără să- și piardă bunurile sau cetățenia. „( Istoria universală- Preistoria și antichitatea, vol. I); Cerințe: 1. Menționați pe baza sursei, o urmare a reformelor lui Clistene;2. Precizați cetatea greacă în care au fost adoptate reformele lui Clistene ; 3. Precizați, pe baza sursei, o trăsătură a instituțiilor politice(publice) ; 4. Prezentați, pe baza sursei, importanța ostracismului; 5. Numiți regimul politic impus prin aceste reforme;
S2: ” În ceea ce privește cultivarea educației militare ,aceasta se explică prin anumite rațiuni interne: controlul polițienesc asupra populației supuse, instinctul de supraviețuire, necesitatea presantă de a apăra comunitatea cetățenească redusă. Formarea spartanilor era un proces atent conceput, destinat obținerii de războinici bine pregătiți. Suveranitatea statului asupra familiei era absolută. De la 7 ani, copiii erau educați de stat prin instrucție militară, disciplină, activități fizice și exercitarea drepturilor civice, pe diferite niveluri menite să le controleze tendințele individualiste. „( Istoria universală- Preistoria și Antichitatea, vol. I); Cerințe: 1. Menționați, pe baza sursei, două motive ale educației de tip militar; 2. Precizați cetatea greacă unde s-a realizat acest tip de educație; 3. Selectați din sursa dată, două modalități de realizare a educației copiilor;
II. Identificați termenii(noțiunile) ce rezultă din următoarele definiții :1. Denumire a orașului-stat în Grecia antică;2. Tip de oraș antic grecesc de unde proveneau coloniștii ;3. Regim politic în care Adunarea poporului era principala putere în stat ;4. Nume dat Greciei în antichitate.
III. Scurte biografii :a) Pericle; b) Aristotel.
Rezolvare: I. S1. 1. O urmare ( consecință) a reformelor lui Clistene a fost egalitatea în fața legii (*și/sau/ responsabilitatea colectivă a acestora în momentul adoptării deciziilor, prin vot în adunare)/oricare dintre aceste două consecințe/;2. Cetatea greacă în care au fost adoptate aceste reforme era Atena; 3. O trăsătură ( caracteristică) a instituțiilor politice era caracterul colectiv și anual; 4. Ostracismul era important deoarece în acest fel sistemul politic putea fi protejat de corupție sau de tentativele de tiranie(* și/sau/ poporul putea decide prin vot secret dacă vreun om politic trebuia să fie condamnat la exilare temporară, fără să- și piardă bunurile sau cetățenia.; 5. Regimul democratic ( democrația) ;
S2. 1. Controlul polițienesc asupra populației supuse, instinctul de supraviețuire, necesitatea presantă de a apăra comunitatea cetățenească redusă ( * oricare două răspunsuri din cele 3 prezentate în sursă); 2. Sparta; 3. Copiii erau educați de stat prin instrucție militară, disciplină, activități fizice și exercitarea drepturilor civice ( * oricare două răspunsuri din cele 4 prezentate în sursă);
II. 1. Polis;2. Metropolă;3. Democrație ;4. Elada.
III. a) Pericle(circa 495 – 429 î.Hr.)( Mare orator,general și om politic al Greciei Antice, conducător al Atenei între 443 – 429 î.Hr. A construit Parthenonul, noul Erechteion ș.a, a fost șef al partidului democrat, mare protector al științelor și artelor. În timpul domniei lui a început Războiul peloponesiac (431î.Hr – 404 î.Hr.), în care a fost implicată și Atena. A fost răpus de ciumă.Pentru strălucirea intelectuală pe care a dat-o Greciei, secolul în care a trăit (secolul V î.Hr.) a fost supranumit „Secolul lui Pericle„) ;b) Aristotel (384-322 î. Hr.) (filosof grec;-urmează cursurile Academiei lui Platon; profesorul lui Alexandru Macedon; înfiinţează propria şcoală Lykeion („Liceul”) / Şcoala peripatetică, după obiceiul de a discuta problemele filosofice în timpul plimbării (peripatein) prin grădină / lângă templul lui Apollo Lykeios; – ţinea lecţii atât pentru avansaţi (acrotematice) cât şi pentru începători (exoterice); – enciclopedist/contribuții în filosofie,politică, fizică,zoologie, poezie etc/;- îi sunt atribuite 160 de lucrări ;a pus bazele sistemului ştiinţific modern.
Viața cotidiană în lumea romană-plan tematic /Vladi LD
1. Familia era compusă din tată, mamă, copii și sclavi; 2. Tatăl era capul familiei( pater familias), organiza ceremoniile religioase și era judecător al familiei sale; 3. În perioada imperială, autoritatea tatălui scade; 4. Normele morale erau : buna creștere, demnitatea, fidelitatea, hărnicia, respectul; 5. Tinerii romani trebuiau să fie respectuoși față de bătrâni, modești, serioși, cinstiți, pregătiți pentru o meserie pentru a deveni buni cetățeni ;6. Copiii erau educați în familie până la împlinirea vârstei de 7 ani. Apoi mergeau la școli particulare și în cursul primar învățau scrisul, cititul și socotitul. La cursul secundar ( de la 12 la 15 ani) studiau istorie, geografie, gramatică literatură latină, limba greacă. La cursul superior( de la 15 la 17 ani) ( școlile retorilor) învățau oratoria ( arta de a vorbi în public) și dezbaterile literare ; fetele mergeau la școală până la vârsta de 12 ani ,apoi își ajutau mamele la treburile casnice; 7. La împlinirea vârstei de 17 ani tinerii romani treceau în rândul cetățenilor și se pregăteau pentru serviciul militar; 8.Copiii romani aveau jucării ( care din lemn, căsuțe , păpuși, litere din lemn sau fildeș) ,jocuri de societate ( un fel de șah, table) și animale de companie ( câini, pisici); 9. Vestimentația unui bărbat ( cetățean) roman era toga(consta într-o bucată de stofă albă de lână, semicirculară, cu un diametru de circa 5 m și care era” înfășurată „ în jurul corpului peste tunică); 10. Femeile romane se îmbrăcau în tunică, o eșarfă mare ( palla) și mai târziu, o rochie largă și lungă ( stola); 11. Distracțiile publice constau în luptele de gladiatori, întreceri navale în arena amfiteatrului umplută cu apă, cursele de care din circ, spectacole de teatru ( în special, comediile) ;de sărbătorile religioase se desfășurau banchete ( ex. în timpul Saturnaliilor, sărbătorile de iarnă ținute în cinstea lui Saturn, zeul timpului).
Istorie pe înțelesul tuturor 